Metodología Learning by Teaching

Introducción

Con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y promover un papel más activo del alumnado, durante este curso escolar se implementará de forma progresiva en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura la metodología conocida como Learning by Teaching, es decir, aprender enseñando. Esta estrategia didáctica estará integrada dentro del diseño de las ocho situaciones de aprendizaje que estructuran el curso, adaptándose a los contenidos, competencias y objetivos curriculares.

Learning by Teaching es una metodología que sitúa al alumno en el centro del aprendizaje, no solo como receptor, sino como constructor activo del conocimiento. En el contexto de las situaciones de aprendizaje propuestas para Lengua Castellana y Literatura en 3º de ESO, su implementación favorecerá una comprensión más profunda de los contenidos, el desarrollo de competencias clave, y un aprendizaje más significativo, colaborativo y duradero.

¿Qué es Learning by Teaching?

Learning by Teaching es una metodología activa que consiste en que los alumnos asumen el rol de "docentes" para explicar, presentar o enseñar a sus compañeros determinados contenidos o habilidades previamente aprendidos. Esta forma de aprender requiere que el alumno comprenda en profundidad el contenido, lo organice mentalmente, lo reformule con sus propias palabras y lo comunique con claridad a otros.

En este proceso, el conocimiento se consolida de forma más profunda y duradera, y se promueven habilidades transversales como la comunicación oral, la cooperación, la organización, la empatía y el pensamiento crítico.

Objetivos pedagógicos

La implementación de esta metodología busca:

Fomentar la autonomía del alumnado y su implicación activa en el proceso de aprendizaje.
Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, tanto oral como escrita.
Potenciar la comprensión profunda de los contenidos curriculares.
Promover el trabajo en equipo y el respeto por las ideas de los demás.
Favorecer el uso de técnicas de estudio, planificación y organización del discurso.
Desarrollar la confianza en uno mismo y la capacidad de hablar en público.
Integrar el aprendizaje de la lengua y la literatura en contextos funcionales y reales.

Implementación práctica en el aula

En el marco de las situaciones de aprendizaje del curso, el alumnado tendrá que asumir el papel de "formador" o "comunicador" en diferentes momentos. Algunos ejemplos concretos de aplicación podrían ser:

Exposiciones orales o breves lecciones sobre autores, géneros o movimientos literarios.
Presentación de normas gramaticales a través de materiales creados por los propios alumnos (infografías, vídeos, esquemas, juegos, etc.).
Talleres de escritura en los que un grupo enseña a otro cómo aplicar recursos expresivos o técnicas narrativas.
Dramatización o lectura teatralizada con análisis guiado del texto por parte del grupo expositor.
Explicaciones sobre el uso de herramientas digitales o IA aplicadas a la mejora de la expresión escrita o la comprensión lectora.
Rúbricas compartidas, donde los alumnos coevalúan a sus compañeros tras la exposición, desarrollando así el juicio crítico y la metacognición.

Cada una de estas experiencias estará guiada y supervisada por la docente, quien proporcionará los recursos necesarios y apoyará al alumnado en su preparación.

Evaluación y seguimiento

La participación del alumnado en esta metodología formará parte de la evaluación formativa de la asignatura. Se valorará:

El nivel de preparación y comprensión del contenido.
La claridad y coherencia en la exposición.
La creatividad y adecuación de los recursos utilizados.
La capacidad de responder preguntas y generar diálogo.
El respeto y la actitud colaborativa en el aula.

Además, se fomentará la autoevaluación y coevaluación, de forma que los alumnos sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros.

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